sábado, 6 de diciembre de 2014

Mi experiencia personal en el curso

Me alegro de haber podido realizar este curso ya que mi experiencia personal ha sido bastante positiva al respecto.

La información ha sido muy completa, me he empapado bastante sobre el tema, además hay mucha información adicional, noticias,vídeos, entrevistas, blogs... En este sentido he adquirido bastante competencia ya que saber más acerca del TDAH me ha servido para ir aplicando pequeñas cosas dentro del aula y además sabiendo que se puede aplicar a cualquier alumno con dificultades en el aprendizaje.

La verdad es que grandes dificultades no he tenido, sí bastantes horas de dedicación evidentemente. Lo que sí me ha "estresado" un pelín han sido las fechas de entrega, pero porque durante la semana no tengo mucho tiempo libre y saber que tengo que realizar una tarea pero no ver el hueco en el que pueda pararme a realizarla... pero bueno... como sucede a muchos supongo.

Me ha gustado mucho el bloque de "Prejuicios y etiquetas" ya que realmente te das cuenta de como los prejuicios influyen en la valoración del alumno. También conocer que mucha gente famosa tiene TDAH y con esfuerzo tienen una buena vida de éxito. El bloque de "Contamos con todos" también me ha parecido interesante, he descubierto muchas asociaciones de madres y padres con hijos con TDAH en mi localidad. De hecho, en una de las ultimas entrevistas con la familia asesoré  a una madre sobre una de ellas.

Como he expresado, el curso me ha parecido muy interesante, y comparto la opinión de algunos de mis compañeros en este curso de que este tipo de información debería ser obligatoria en los centros educativos, así todos podemos ayudar mejor a nuestros alumnos.

jueves, 20 de noviembre de 2014

EXÁMENES ADAPTADOS PARA ALUMNOS TDAH



En el siguiente enlace encontramos un ejemplo de examen adaptado para un alumno TDAH que se encuentra en 2º curso de educación primaria. He adjuntado los exámenes de lenguaje, matemáticas y conocimiento del medio sin modificaciones, y a continuación los mismos adaptados para este alumno.
El documento se encuentra en formato DOC.

Examen adaptado para TDAH

sábado, 8 de noviembre de 2014

ÉXITO CON ALUMNOS TDAH, ¿CÓMO?

A continuación se exponen algunos factores a tener en cuenta a la hora de trabajar con alumnos TDAH:
                                                                 

  • Disminuir la ratio en las aulas--- proporcionará mejor atención a las necesidades de los alumnos.


  • Establecer contacto directo con el alumno y si es posible sentarlo cerca de la mesa del profesor.
  • Mesa libre de distracciones: materiales indispensables preparados (lápiz, borra y cuaderno).

  • Establecer normas claras y concretas y ponerlas en un lugar visible de la clase.

  • Pactar con el alumno unas normas de comportamiento así como sus consecuencias.
                                                              
  • Secuenciar las actividades. Que no excedan más de 30 minutos.

                                                            
  • Metodología activa, motivadora, dinámica y atractiva.
                                                                  
  • Evitar gritos, descalificaciones. Evitar el "No"  a todo. Redirigir su conducta.
                                                               
  • Emplear el refuerzo positivo. El castigo no enseña la conducta adecuada.
       
                                               
Las imágenes pertenecen a:


viernes, 31 de octubre de 2014

Todos somos diferentes

Mi alumnado está en segundo curso de Educación Primaria. He pensado que un pequeño cuento les ayudará a comprender que todos somos diferentes y que hay que respetar y ayudar a los compañeros.


Presentación online



Las imagenes han sido seleccionadas de la página web flickr de los siguientes autores:

jueves, 23 de octubre de 2014

MAPA DE EMPATÍA ALUMNO TDAH

El alumno actualmente cursa segundo  de Ed. Primaria. Fue diagnosticado TDAH en 2013 según la DSM IV, subtipo combinado.  A través de una entrevista con el alumno, trataremos de conocerle mejor.


¿Qué piensa?


-No entiende por qué le llaman tanto la atención.
- No entiende por qué le regañan constantemente.
- No comprende por qué sus compañeros se ríen cuando da una respuesta errónea (disparatada) en clase.



¿Qué oye? 

-Tanto en casa como en la escuela "Portate mejor"
-Te tienes que portar mejor.
-Si te portas bien te compro...
-Así no vas a hacer amigos.
-Estás loco.
-Pero, ¿qué haces?
- ¡Mira lo que has hecho!
¿Qué ve?  

   
- Ve castigos a menudo.
- Ve "la silla de pensar"
- Ve su tarea inacabada.
- Ve a sus compañeros realizando la tarea.
-Ve a su hermana en el patio jugando con sus amigos.
-Ve a su madre regañandolo.
-Ve a los profes enfadados.
¿Qué dice? 



-Él no ha roto los juguetes o no se ha peleado con los compañeros.
- Niega tener la culpa de todo.
-No sabe por qué le regañan tanto.
-Suele mentir.
-Quiere llevar la razón.
- Dice que no quiere hacer la tarea que en ese momento toca.
-Su asignatura favorita es Educación Física.
- No hay ninguna asignatura que le disguste.


Esfuerzos 

- Intenta realizar la tarea pero se suele cansar enseguida.Suele levantarse del sitio, irse a jugar y puede que al rato vuelva al sitio para intentar acabar la tarea.
- Hay algunas compañeras en el aula que le sirven de guía y le ayudan en la realización de tareas.
- En cuanto a la relación con los compañeros, sigue habiendo muchos conflictos.
Resultados


- De momento se observan pocos resultados. 
- Cuando "se cansa" de la tarea, o no quiere realizarla se le advierte de las consecuencias y suele volver al sitio aunque en la mayoría de los casos deja la tarea inacabada.


Las imagenes han sido seleccionadas de la página web flickr de los siguientes autores:



miércoles, 22 de octubre de 2014

Iniciando el blog

Saludos a todos!!!

Soy una maestra de Primaria. Actualmente trabajo en el sur de Madrid, soy tutora de segundo curso de Ed. Primaria y al realizar este curso espero poder entender mejor a mis alumnos con TDAH y mejorar su proceso de enseñanza-aprendizaje.